3.
計画,学校教育施設
保育室は、乳児と幼児の数の変動に対応できるように、乳児用と幼児用とを間仕切のないワンルームとした。
4.
計画,学校教育施設
小学校の計画において、チームティーチングにより学習集団を弾力的に編成できるようにするため、クラスルームに隣接してオープンスペースを設けた。
5.
計画,学校教育施設
総合教室型は、教科の枠を超えた弾力的な学習を展開するため、関連のある教科ごとに教室をまとめる方式である。
6.
計画,学校教育施設
小学校において、低学年の教室を学習内容に応じて弾力的な時間配分ができるように総合教室型とし、教室周りに作業・図書コーナーや流しを設けた。
7.
計画,学校教育施設
教科、科目に多様な選択性をもつ高等学校において、必修科目の多い1年生については、総合教室方式とした。
8.
計画,学校教育施設
24クラスの小学校の計画において、普通教科はクラスルームで行い、実験や実習の授業は特別教室で行う教科教室型を採用した。
9.
計画,学校教育施設
プラトーン型は、全クラスを時間帯で普通教室を使用するクラスと特別教室を使用するクラスに二分し、それぞれを一定の時間ごとに入れ替える方式である。
10.
計画,学校教育施設
教科教室型の中学校、高等学校におけるホームベースは、クラスルームに代わり学校生活の拠点として設けられるスペースである。
11.
計画,学校教育施設
小学校のオープンスペースにおいて、情報ネットワークを活用した多様な学習が行えるように、パソコンを配置した。
12.
計画,学校教育施設
中学校において、総合的な学習を補助するために、図書室・視聴覚室・コンピュータ室の機能を統合したメディアセンターを設けた。
13.
計画,学校教育施設
小学校において、教員の執務拠点を教室の近くに配置するために、学年ごとに分散した教員コーナーを設けた。
14.
計画,学校教育施設
学校の地域開放では、地域コミュニティの核や生涯学習の拠点としての役割が期待されている。
15.
計画,学校教育施設
小学校において、図書室や特別教室については、近隣住民の利用を想定して、地域開放用の玄関の近くに配置した。
16.
計画,学校教育施設
小学校において、保健室は、校庭から直接出入りができ、救急車がアクセスしやすい位置に配置した。
17.
計画,学校教育施設
小学校の計画において、不審者の侵入防止等に配慮して、職員室は運動場や出入口を見渡すことのできる位置に配置することが望ましい。
18.
計画,学校教育施設
既存の中学校の校舎を小中一貫教育を行う義務教育学校に変更する計画に当たり、階段に、手摺、滑止め等の安全上の措置を講じることにより、蹴上げの高さを変更しなかった。
19.
計画,学校教育施設
小学校の建替えに当たり、敷地内の高低差や既存樹木などを活かした計画とした。
20.
計画,学校教育施設
小学校を指定避難所として使用する場合、避難した人が利用するマンホールトイレは、居住エリアから離れた人目に付きにくい場所に設置できるように計画することが望ましい。
21.
計画,学校教育施設
小学校を指定避難所として使用する場合、屋外プールの水は、可搬式のポンプを用いて、トイレの洗浄水等に利用することができるように計画することが望ましい。
22.
計画,学校教育施設
小学校を指定避難所として使用する場合、小学校の教育活動を早期に再開するために、避難所機能と教育機能の区画や動線が分けられるように計画することが望ましい。
23.
計画,学校教育施設
小学校を指定避難所として使用する場合、備蓄倉庫は、行政の防災担当部局等と協議して、想定される災害に対して安全な場所に計画することが望ましい。
24.
計画,学校教育施設
小学校の体育館の計画において、災害時の避難所として利用できるように耐震性を十分に確保し、備蓄倉庫を隣接して設置した。
25.
計画,学校教育施設
体育館の床は、スポーツに適した弾性を確保し、発生する振動や音を吸収するため、防振ゴムを用いた二重床とした。
26.
計画,学校教育施設
特別の支援を必要とする児童が通常の学級に在籍する場合を想定し、その児童が落着きを取り戻すことのできる小規模な空間を、普通教室に隣接して設けた。
27.
計画,学校教育施設
義務教育学校（小中一貫校）の特別支援学級関係室においては、9年間の系統性・連続性のある教育活動や一貫した支援を効果的に行えるように、小学校と中学校の配置や室構成を計画した。
28.
計画,学校教育施設
聾学校の教室においては、教師と生徒とが相互に表情、口や手の動きを見て、コミュニケーションしやすいように馬蹄形の机配置がよい。
29.
計画,学校教育施設
保育所の計画において、年齢の異なる幼児が交流できる場所として、工作室と図書コーナーを設けた。
30.
計画,学校教育施設
年長児用保育室には、集団で遊ぶための大きな空間のほかに、絵本コーナーやごっこ遊びのコーナーとして小さな空間を設けた。
31.
計画,学校教育施設
保育所の幼児用便所のブースの仕切りや扉は、繊細な幼児の心理を考慮して、大人が外から覗くことができない高さとした。
32.
計画,学校教育施設
保育所の便所は、年齢に応じて異なるタイプを計画し、1、2歳児用の便所では便器間の仕切りを設けずオープンなつくりとした。
33.
計画,学校教育施設
幼保連携型認定こども園の計画において、園舎は、地上2階建てとし、園庭は園舎と同一の敷地内に設けた。
34.
計画,学校教育施設
幼稚園と保育所の施設を共用化した認定こども園において、遊戯室、調理室、管理諸室、屋外環境等は幼稚園と保育所の共用の空間として計画した。
35.
計画,学校教育施設
幼保連携型認定こども園の計画において、食事の提供をすべき園児数を25人とする計画であったので、独立した調理室を設けた。
36.
計画,学校教育施設
園庭は、年齢に応じて異なるタイプを計画し、1、2歳児用の園庭には芝生を植えた緩やかで小さな丘を設けた。
37.
計画,学校教育施設
幼保連携型認定こども園の計画において、飲料水用設備を、手洗い用設備や足洗い用設備とは別に設けた。
38.
計画,学校教育施設
低学年を総合教室型、高学年を特別教室型とする小学校において、一般に、低学年と高学年のクラスルームをそれぞれまとめ、特別教室群は（高学年・低学年）のクラスルームの近くに配置し、図書室等の共通学習スペースは学校の中心に配置する。
39.
計画,学校教育施設
幼稚園における3歳児学級の1人当たりの保育室の床面積は、一般に、4歳児又は5歳児の場合に比べて（大きく・小さく）する。
40.
計画,学校教育施設
体育館の計画において、バスケットボールコートに必要な（広さ・高さ）とバレーボールコートに必要な（広さ・高さ）からアリーナの容積を決定した。
41.
計画,学校教育施設
体育館における配置計画は、一般に、自然採光と、夏期の通風・換気に配慮して、長軸を（東西・南北）方向に配置する。
42.
計画,学校教育施設
小学校の教室において、休み時間における校庭からの騒音による教室内の騒音レベルは、校舎配置を開放型とする場合に比べて、コの字、ロの字等の囲み型とする場合のほうが（大きく・小さく）なる傾向がある。
43.
計画,学校教育施設
幼稚園において、衛生面に配慮して、幼児用便所を保育室からできるだけ（近づけて・離して）計画した。
荷重項 
その他